
Onderwijs is geen religie

Over het belang van voorkennis, en het activeren ervan.
Docent:”Ik heb een diagnostische toets voor jullie klaargezet”
Leerlingen:”O fijn, dan kunnen we oefenen voor de toetsweek!”
Docent:”De d-toets is wél erg pittig, dus goed je best doen”
Leerlingen:”Neeee”, “Gunt u ons niets?”, “Waarom zo moeilijk?”
Docent:”Hebben jullie dan liever een toets waar je een 10 voor haalt?”
Leerlingen:”JAAAAA”
Docent:”Maar wat heb je er dan van geleerd, als je alle antwoorden tóch al wist?”
Leerlingen:”….”
“Hij (of zij) heeft van ons een laatste kans gegekregen, maar niet gegrepen. Nu is het eigen schuld…”
Hebben kinderen niet het universele recht op altijd weer een nieuwe kans? Mogen we ze keihard afrekenen op de fouten die ze maken tijdens het opgroeien?
Ik ben blij dat dit jaar op een groot aantal middelbare scholen de eindvergaderingen geschrapt zijn. In plaats van een mogelijke veroordeling ontvangen veel kinderen nu het vertrouwen om door te stromen naar het volgende jaar.
Wetenschappelijk onderzoek toont aan: het zijn niet de leerlingen die je gemotiveerd hebt gekregen die daardoor succesvoller worden.
Het werkt júist de andere kant op. Zorg allereerst voor een leerklimaat waarin successen kunnen worden behaald.
“Succes leidt tot motivatie en engagement en niet andersom” Paul A. Kirschner
For all colors
for all LGBT’s
for all women
in one world
Huiswerkcontrole? Ik doe er niet aan. Leerlingen kunnen hun werk bij me laten aftekenen. Omdat ze dat zelf willen.
In het onderwijs zit het kapitaal niet in het gebouw, niet in het management, en zelfs niet in de personen vóór de klas. Het ware kapitaal zit, ín de klas en achter hun tafeltjes.
Onderwijs beoefen je ‘evidence-informed’. Onderwijs is elke dag anders. Elke dag zijn de eisen en omstandigheden anders. ‘Goed onderwijs’ valt niet in één standaardaanpak te vangen, maar moet elke dag weer opnieuw door de docent vormgegeven worden. “Wát werkt er vandaag het beste om mijn doel van vandaag te bereiken”
Geïnspireerd op de publicatie van Amber Walraven/Radboud University.
Een lege emmer plaatsen onder een lekkend dak is toch geen structurele oplossing?
Het lerarentekort leidt tot extra werkdruk, waardoor een carrière in het onderwijs weer minder aantrekkelijk wordt. Doorbreek de vicieuze cirkel!