Wat kan de meerwaarde zijn van de TIMSS taxonomie in het natuurkundeonderwijs? In de NVOX van april 2022 ga ik op deze vraag in. Dit artikel is eerder, in in iets andere vorm, al eens gepubliceerd op de website van vernieuwenderwijs, in een serie over taxonomieën. Je kunt het natuurlijk …
In het kader van flexibel examineren hebben Bernadette Kruijver, Remco Poulus en ik vanuit Stichting Cito een onderzoek uitgevoerd. In dit onderzoek hebben we gekeken wat het vraagt aan een leerling om het vak natuurkunde versneld en op een hoger niveau af te sluiten.
In dit artikel presenteer ik een toetsanalyse programma, in de vorm van een spreadsheet, die ik gebruik om mijn onderwijs naar een hoger niveau te tillen. Met de spreadsheet kan ik vanuit de resultaten van de test nagaan of de toets valide is geweest, en van een voldoende hoog …
(dit artikel is in april 2022 ook via de digitale omgeving van Didactief gepubliceerd) De TIMSS taxonomie is nog relatief onbekend. En dat is jammer, want het kan bijdragen aan het ontwikkelen van nóg beter bèta-onderwijs. Dit artikel gaat in op de vraag hoe TIMSS kan helpen bij het ontwikkelen …
In een onlangs gepubliceerd artikel van Yang et.at (https://europepmc.org/article/med/33683913) is de effectiviteit van het ’toetsen om te leren’ kwantitatief geanalyseerd. Waarbij de data uit 222 eerder uitgevoerde onderzoeken is gebruikt. Er kunnen interessante conclusies uit getrokken worden. Niet alleen voor de docenten vóór de klas. Maar ook zeker, met het …
Kijk je ook zo op tegen het nakijken van wéér een stapel toetsen? In de geest van de populaire YouTube films ‘Study with me’ nu ook, voor alle docenten, ‘Check tests with me’!
Docent:”Ik heb een diagnostische toets voor jullie klaargezet”
Leerlingen:”O fijn, dan kunnen we oefenen voor de toetsweek!”
Docent:”De d-toets is wél erg pittig, dus goed je best doen”
Leerlingen:”Neeee”, “Gunt u ons niets?”, “Waarom zo moeilijk?”
Docent:”Hebben jullie dan liever een toets waar je een 10 voor haalt?”
Leerlingen:”JAAAAA”
Docent:”Maar wat heb je er dan van geleerd, als je alle antwoorden tóch al wist?”
Leerlingen:”….”
Interview met Sjoerd Janssens, voor de Vughtse radiozender NOVO3. Onderwerp is het bericht van eerder deze week van het niet laten doorgaan van alle eindexamens bij VMBO, HAVO en VWO.
Vier video’s die ingaan op hoe je effectief (=slim) kunt leren. De eerste gaat over het leren in het algemeen en welke leerstrategieën nu écht werken. In de tweede video pas ik de kennis over effectief leren toe binnen specifiek mijn vak, natuurkunde.
De derde video gaat over doelbewust oefenen. Hoe haal je het maximale uit een leer- of werksessie? En in de vierde video komt een zeer belangrijke studietip aan bod.
Alle video’s zijn in eerste instantie gericht op de middelbare scholieren (vakonafhankelijk!). Maar iedereen tussen de 9 en 99 jaar die geïnteresseerd is in de vaardigheid ‘leren’ nodig ik uit om deze video’s te gaan bekijken.
Hierboven zijn de resultaten te zien van een onderzoek van de Vrije Universiteit (januari 2019) naar de manier waarop eindexamens, en dan vooral de herexamens, worden gecorrigeerd. In het tweede tijdvak (rood in de grafiek hierboven) is een duidelijke sprong te zien rondom de 5,5. Toeval? Natuurlijk niet, want docenten zijn immers …
