Categorie: graphics

Nul

De Maya’s en de oude Grieken gebruiken het cijfer ‘nul’al. Maar net als de Romeinen konden ze er nog niet mee rekeken. Het getal ‘nul’ is rond 400 na Christus in India uitgevonden. Nul werd gedefinieerd als het getal dat je kreeg als je een ander getal aftrok van zichzelf. …

Toetsweek

Je kunt nog zó goed formatief handelen, je richten op het doorlopende leerproces, de leerlingen bekwamen in zelfregulatie… Maar als de toetsweek eraan komt, dan zijn het toch weer de cijfers die het gedrag sturen.

researchEd NL 2022

Hoe kan een docent, die met beide benen in het klaslokaal staat, zijn of haar onderwijs versterken met inzichten uit de (onderwijs)wetenschap. Hierover mocht ik een sessie houden tijdens het researchED NL congres 2022 in Nijkerk. Ik had een volle zaal en mijn toehoorders reageerden erg positief en betrokken op …

Langer, in plaats van beter?

Ik blijf het moeilijk vinden, in gesprekken over ons middelbaar onderwijs. Hoe benoem je het verschil tussen VMBO, HAVO en VWO. Is het laatste niveau ‘hoger’ dan de andere twee? ‘Hoger’ is daarbij meestal, bewust of onbewust, direct gekoppeld aan ‘beter’. Leerlingen stromen immers altijd ‘op’ wanneer ze na de …

Empathy

At the checkout, a friendly monk took my souvenir. ‘Would you like me to bless your gift?’, he asked me in a soft voice. He made a Sign of the Cross and went into a silent and intense prayer. After a moment he opened his eyes again, handed over the little paper bag and wished me a pleasant day. By just showing some sincere attention, he had succeeded in making a simple transaction into a heart-warming and lasting experience.

I strongly believe that the same principle goes for education. Regardless of the quality of the used methods, work forms and learning strategies… At the end of the day it is the genuine, personal care and understanding towards your students that makes the difference.

Good practice 9: zelfstandige praktische opdracht ‘modelleren’

Toen half maart 2020 de scholen plotsklaps sloten en het onderwijs 100% overging op digitaal lagen er flinke uitdagingen. Het wegvallen van de klassikale lessen leidde direct tot het maken van rigoureuze keuzes in de curricula. Maar hoe om te gaan met de praktische opdrachten en practica? De praktische vaardigheden …

Toetsen

Docent:”Ik heb een diagnostische toets voor jullie klaargezet”
Leerlingen:”O fijn, dan kunnen we oefenen voor de toetsweek!”
Docent:”De d-toets is wél erg pittig, dus goed je best doen”
Leerlingen:”Neeee”, “Gunt u ons niets?”, “Waarom zo moeilijk?”
Docent:”Hebben jullie dan liever een toets waar je een 10 voor haalt?”
Leerlingen:”JAAAAA”
Docent:”Maar wat heb je er dan van geleerd, als je alle antwoorden tóch al wist?”
Leerlingen:”….”

De laatste kans

“Hij (of zij) heeft van ons een laatste kans gegekregen, maar niet gegrepen. Nu is het eigen schuld…”

Hebben kinderen niet het universele recht op altijd weer een nieuwe kans? Mogen we ze keihard afrekenen op de fouten die ze maken tijdens het opgroeien?

Ik ben blij dat dit jaar op een groot aantal middelbare scholen de eindvergaderingen geschrapt zijn. In plaats van een mogelijke veroordeling ontvangen veel kinderen nu het vertrouwen om door te stromen naar het volgende jaar.

Terug naar boven
error: Content is protected !!